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哈佛大学研究:儿童健康成长需要的关系环境

时间:2017-05-18 09:10:00   来源:新浪教育   作者:杨虹   责任编辑:马水亲

  哈佛大学儿童研究中心总结了最近二三十年间,在神经科学、分子学、基因学,行为与社会科学的进步,总结了儿童的心理与情感发展,离不开健康的关系环境。

  关系环境指的是什么?关系环境指的是儿童跟他们身边最重要的人,在生活中建立一种关系。这种关系包括与主要的照顾者之间的依恋关系,与小伙伴之间的关系、与托儿所、幼儿园老师和保姆阿姨之间的关系等。这些关系的原则是:高质量的、靠谱的。

  为什么关系环境对儿童成长很重要?因为小孩子体验世界靠的是关系环境,这些关系影响到孩子发展的各个方面:智力、社交、情感、身体、行为和道德。孩子早年与人的关系质量和稳定性,为孩子日后的自信心和心理健康、解决问题的能力、与人交往的能力等方面打下基础。

  首先,孩子若能跟母亲,或者主要的照顾者有健康的关系,就更能够发展对他人情感、需要、思想的理解;这是孩子将来与人合作和自我意识的基石。敏感的、有回应的亲子关系会加强小孩子的认知能力、日后在学校的社会能力,和做事能力。

  第二,儿童与小伙伴互相之间的关系。光是周围有小朋友还不够。孩子必需要跟其他的小朋友在一起玩才行。小伙伴们在一起玩耍和学习与人分享、参与、轮流、给予、接受、考虑别人的需要、愿望,以及管理自己的冲动。将来孩子长大了,遇到陌生人或者不熟悉的人这种带有社会性的挑战,

  懂得该如何应对。任何跟同伴没有太多交往的孩子,他未来的发展存在着相当大的风险。

  第三,儿童需要从托儿所和幼儿园老师、保姆阿姨那里里感受到温暖、支持。这是因为照顾者给孩子提供了认知上的刺激活动与支持,会影响到孩子的能力发展。这些能力中包括社会能力发展。这样孩子就可以发展与其他儿童的正面关系,会出现较少的行为问题,还能增强思维合理性的技能,对学习感兴趣,学习上也更有成就。

  总之,孩子若能与成人和其他孩子之间建立成功的关系,就是为孩子提供了终身用得上的能力基础。

  需要关注的问题是什么? 尽管科学已经有足够的证据显示,关系环境对儿童健康发展的重要性,在现实生活中,有许多问题值得因为人们的关注:

  第一,如果儿童父母有心理问题,或者儿童遇到家庭暴力,那么儿童会在情感上非常脆弱。在这方面,研究最多的是母亲的忧郁症,对孩子成长与发展的负面影响。这些影响包括孩子的情感发育、社会敏感度、对自我的概念等。小孩子成长在一个有严重问题的家庭里,尤其是那些性格脆弱的孩子,以后容易产生不良的行为问题。

  第二,不要以为儿童跟除了父母之外的成人,建立了具有安全感的关系,会影响到儿童与父母的关系。这种担心是没有科学依据的。儿童的依恋关系在以父母为主要的、为中心的同时,若能从父母之外的家庭内或者家庭外多个成人那里,建立具有安全感的关系,对孩子的发展有益。

  第三,有些家长让孩子与许多成人交往,带着孩子参加各种成人的活动,以为是给儿童提供了学习的机会。没有科学依据支持这种说法。儿童需要稳定的、可以预测的关系。忽然间改变照顾者的做法,或者长久地把儿童与照顾者分离开,或者经常出入与成人活动的场所,与不同的成人打交道,会对孩子的成长产生不利的影响。这种做法不可取。

  第四,许多私人保姆、托儿所和幼儿园的照顾者水平不足、育儿项目没有设计好。这种对婴儿的低质量照顾,跟孩子入学后不听话、进攻性强有关系。

  结论:

  母子关系的重要性是陈旧的消息。家庭关系(与父亲、兄弟姐妹、祖父母)的重要性是不太陈旧的消息。而母子关系、家庭关系对大脑的影响是新的消息。家庭之外的关系---与保姆、老师、同伴、邻居、社区内其他儿童、成年人之间关系的重要影响,是更加新的消息。早期儿童发展的科学,已经成熟到以足够的数据,为人们提供健康育儿,以及制定相应的儿童教育提供了依据:

  目前对儿童照顾与教育的“质量”,是以认知为主的课程。但是,当我们把孩子的成长,看做是关系环境中发展起来的时候,我们对“质量”的看法就会改变。

  第一,

  育儿教育应该考量到照顾者的技能与性格能力。

  第二,

  学校不仅仅是学习读写、算术的地方。它必须有能力形成和保持师生之间正面的关系,发展儿童与他人合作的社会和情感技能。

  第三,

  早期教育必须努力让小学生学会与老师、与同伴相互间的学习,而不是孤立起来纯学术式学习;应当利用学生天生的兴趣,鼓励和开发他们学习,不是照着成人定下的课程,死记硬背。

  作者:杨虹(美国),华盛顿州西雅图《华声报》、《西华报》专栏作家,从事心理辅导的工作十多年,曾出版《重返伊甸园》、《慈祥与残酷:透视中国式父母之爱》。

    

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